(FAO). Aula
internacional de exploración de los problemas del hambre, la malnutrición y la
inseguridad alimentaria diseñada para ayudar a los docentes, estudiantes y
jóvenes a prepararse y animarse a participar activamente en la creación de un
mundo libre del hambre. Aquí encontrarás lecciones imprimibles (tres lecciones
– elemental, intermedio y secundario – según su nivel de complejidad),
recursos, actividades y un foro interactivo para intercambiar información y
experiencias desde todas partes del mundo. Los materiales y dibujos se
presentan en archivos pdf para ser imprimidos y todos los materiales se ofrecen
en inglés, francés, portugués, árabe, chino, ruso y kiswahili además de en
español. También puedes descargarte e imprimir el libro El derecho a la
alimentación: una ventana abierta al mundo (FAO) que contiene
una guía de referencia y diversas actividades.
Gosearen,
malnutrizio eta elikagai inseguritate arazoak tratatzen dituen aula
internazionalak irakasleei, ikasleei eta gazteeilaguntzen die gosea ez dagoen mundu berri bat
sortzeko. Zailtasun maila kontutan izanda (hiru maila: oinarrizkoa, erdi mailakoa
eta bigarren mailakoa) ikasgai imprimagaiak, errekurtsoak, aktibitateak eta
foro interaktiboak aurkituko dituzu, mundu guztiko esperientziak kontatzeko.
Irudiak eta materialak pdf formatuan aurkituko dituzu eta hizkuntza
ezberdinetan deskargatzeko aukera izango duzu: ingelesa, frantsesa, portugesa, arabiarra,
txinoa, errusiarra eta kiswahili, espainoletik aparte. Gainera, elikatzeko
eskubidearen liburua deskargatu ahalko duzu: mundura leiho bat zabalik (FAO)
aktibitate ezberdinetan erreferentzi bat izanik.
Vila-real despide el V Simposio de Educación para la Sostenibilidad con un
gran éxito de participación
Unos 150 participantes entre profesores,
investigadores y especialistas en medio ambiente han debatido sobre el
desarrollo sostenible en el ámbito educativo
La ciudad de Vila-real (Castellón) ha acogido desde el viernes 11 hasta el
domingo 13 de noviembre la quinta edición del Simposio de Educación para la
Sostenibilidad. Este año el lema elegido ha sido "Moviendo conciencias: de
la emoción a la acción".
Vila-realen parte hartze handi
batekin agurtu zuen Garapen jasangarrirako Hezkuntzaren bosgarren sinposio
eztabaidatu zuten garapen jasangarriari buruz hezkuntzaren
arloan eztabaidatu zuten garapen jasangarriari buruz hezkuntzaren arloan
Castelloneko Vila-real hirian, azaroak 11 eta 13an batu izan dira garapen jasangarrirako
hezkuntzaren bosgarren sinposioa egiteko. Urte honetan, mezua honako hau izan da
“Kontzientziak mugituz: emoziotik akziora”
Marco
teórico y metodológico de educación ambiental e intercultural para un
desarrollo sostenible
Vega
Marcote, P; Freitas, M; Álvarez Suárez, P; Fleuri, R
Revista
Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias - 2007 4 (3) pp 539-554
El actual modelo socioeconómico de las sociedades de los países
desarrollados es insostenible, pues lleva aparejados importantes problemas
ambientales que ponen en riesgo la supervivencia de la Tierra, por lo que es
necesario un nuevo modelo de sociedad que haga posible un futuro más sostenible
y, en ello, la educación juega un papel clave. Se presenta una propuesta
educativa que pretende integrar la perspectiva constructivista, concretamente
el aprendizaje por investigación.
Garapen jasangarrirako ingurugiro eta interkulturalitate hezkuntzaren Marko teorikoa eta metodologikoa
Vega
Marcote, P; Freitas, M; Álvarez Suárez, P; Fleuri, R
Revista
Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias - 2007 4 (3) pp 539-554
Gaur egungo gizarte modernoen modelo sozioekonomikoa ez da jasangarria.
Ingurugiroarentzako eta lurraren bizitza mantentzeko arrisku eta arazoak
sortzen dituen modelo baita. Horregatik, ezinbestekoa da beste gizarte modelo bat
izatea, eta horretarako funtsezkoa da hezkuntza. Testu honetan ikuspegi konstruktibista
integratzen duen hezkuntza proposamen ezberdin bat aurkezten da, ikerketaren
ondoriozko ikaskuntza hain zuzen ere.
Secuencia didáctica que tiene por objetivo que los
alumnos analicen el problema del hiperconsumo como consecuencia de una serie de
valores promovidos por las campañas publicitarias en el marco de la desigualdad
económica y social a nivel mundial.
Autor:
Cristian Storni
Propósitos
generales:
Promover el uso de los equipos portátiles en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
● Promover el trabajo en red y colaborativo, la
discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la
propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y
facilitador del trabajo.
● Estimular la búsqueda y selección crítica de
información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el
procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.
Hiperkontsumoaren
arazoa aztertzen duen eta Publizitateak bultzatzen dituen desberdintasun sozial
eta ekonomikoan oinarritzen diren baloreak hausnartzen dituen sekuentzia didaktikoa da.
Egilera:
Cristian Storni
Helburu nagusiak:
Irakaskuntza eta hezkuntza sisteman, Ekipo eroangarrien erabilpena
bultzatzea.
Sare lana, laguntzan oinarritutako lanean, berdinen arteko eztabaida,
proposamenen elkar bultzapena, eta irakasleen eta ikasleen autonomia bultzatzea.
Tresna ezberdinetatik hartutako informazioaren hautapena kritikoa bultzatzea,
ebaluazioa, balidazioa, prozesamendua, hierarkizazioa, kritika eta
interpretazioa.
Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad
y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos
Recordamos aquí, el objetivo 4 de las Naciones Unidas:
La consecución de una educación
de calidad es la base para mejorar la vida de las personas y el desarrollo
sostenible. Se han producido importantes avances con relación a la mejora en el
acceso a la educación a todos los niveles y el incremento en las tasas de
escolarización en las escuelas, sobre todo en el caso de las mujeres y las
niñas. Se ha incrementado en gran medida el nivel mínimo de alfabetización, si
bien es necesario redoblar los esfuerzos para conseguir mayores avances en la
consecución de los objetivos de la educación universal. Por ejemplo, se ha
conseguido la igualdad entre niñas y niños en la educación primaria en el
mundo, pero pocos países han conseguido ese objetivo a todos los niveles
educativos.
4.Helburua: Bizitza guztiaren zehar kalitatezko ikasketak
egiteko aukera ematea eta hezkuntza
inklusibo eta ekitatibo bat bermatzea.
Nazio Batuetako 4. Helburua gogorarazten
dugu hemen:
Garapen jasangarria eta
pertsonaren bizimodua hobetzea, dira kalitatezko hezkuntza bat burutzea.
Aurrerapen handiak egin dira, hezkuntza bat jasotzeko aukeretan eta emakumeen
eta haurren eskolatzean. Alfabetizazioa ere igo egin da baina egia da ere, esfortzuak
handitu egin behar direla lortu nahi den hezkuntza unibertsalera heltzeko.
Adibidez, haur mutil eta haur nesken arteko berdintasuna lortu izan da lehen
hezkuntza bat jasotzerako orduan, baina herrialde gutxik lortu dute, helburu
horiek hezkuntza maila guztietan.
Educar para la sostenibilidad: el contexto de los problemas
socio-científicos
Autor:España, Enrique; Prieto, Teresa
Fuente: Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación
de las Ciencias - 2009, 6(3) pp. 345-354
Los avances científicos y tecnológicos de las
últimas décadas nos han puesto en una nueva situación en la que la intervención
humana en la naturaleza tiene la capacidad de producir riesgos que amenazan la
supervivencia del planeta. Ante esta situación, se plantea la necesidad de
incluir la educación para la sostenibilidad en la alfabetización científica de
todos los ciudadanos. En concreto, se propone utilizar los problemas
socio-científicos en el aula de ciencias como un contexto adecuado para
contribuir a formar ciudadanos concientes de los riesgos globales y preparados
para tomar decisiones responsables, a partir de determinados conocimientos
científicos, junto a consideraciones éticas y morales. Diferentes estudios
muestran una variedad de aspectos relacionados con las oportunidades que estos
problemas pueden aportar al aula de ciencias, como: 1) la conceptualización de
la naturaleza de la ciencia, el conocimiento científico y la toma de decisiones
y 2) la capacidad de evaluar las pruebas y los aspectos morales y éticos
implicados.
Garapen
Jasangarrirako hezkuntza: Arazo sozio-zientifikoen testuingurua
Egilea: España, Enrique; Prieto, Teresa
Informazio Iturria: Revista Eureka sobre Enseñanza y
Divulgación de las Ciencias - 2009, 6(3) pp. 345-354
Azken hamarkadetan eman izan diren aurrerapen
zientifikoak eta teknologikoak egoera berri batean jarri gaituzte. Egoera berri
honetan, gizakiak naturan egindako interbentzioak, natura bera arriskuan
jartzen du. Egoera honen aurrean, Hiritarren alfabetizazio zientifikoa eta
garapen jasangarrirako hezkuntzaren garrantzia planteatzen da. Espezifikoki,
eskolan arazo soziozientifikoen bitartez hiritar kontzienteagoak lortzea
proposatzen da. Honetarako ezagutza zientifiko batzuk eta inplikazio moral eta
etikoak kontutan izanda, erabaki eta arrisku globalen kontra hartu beharreko
erabakiak landuko dira. Ikerketa ezberdinek, proposamen hauen onurak
baieztatuak izan dira: (1) Zientziaren izaeraren, ezagutza zientifikoaren eta klase-
eskola zientifikoen kontzeptualizazioa, (2) Inplikatutako arazo moralak eta
etikoak.
Medina presenta proyecto Sabana Yegua;
dice acabará pobreza zona
El
presidente Danilo Medina presentó ayer el proyecto de desarrollo sostenible en
la Cuenca Alta de la Presa Sabana Yegua, en Azua, con el que además de la protección
al medio ambiente, dijo se contribuirá a la reducción de la pobreza.
Informó que el plan, que consiste en la intervención de unas 80 mil tareas con
la producción agropecuaria sostenible y la reforestación, se iniciará
inmediatamente.
Medinak Sabana
Yegua Proiektua aurkeztu du. Pobreziarekin amituko duela dio
Danilo Medina presidenteak aurkeztu zuen atzo, garapen
jasangarrirako Kuenka altuko Sabana Yegua presan egingo den proiektua. Honela,
natura, babesteaz gain, pobrezia akabatzeko asmoarekin egiten da.
Plan honek, 80
mila egin behar agropekuario eta reforestazio izango dira beteko diren
ekintzak. Laster hasiko dira lanean.
Colección de dinámicas de grupo sobre educación ambiental y consumo
responsable: usando el ingenio y la diversión para crear conciencia
Autor: José Liétor Gallego ;
ilustraciones, Antonio de Haro Garzón
Resulta urgente desarrollar nuevas y
revolucionarias metodologías docentes que nos permitan enfrentar la crisis de
valores generada por el sistema capitalista y por su principal motor, el
consumismo. Parece que el actual sistema educativo no
está preparado para asumir este reto. La vieja tradición reglada no suele
permitir la creatividad e ignora sistemáticamente el aprendizaje a través del
juego, especialmente cuando de adultos se trata. Este manual pretende demostrar que se puede y
se debe aprender jugando. También pretende ser un estímulo para todos
aquellos educadores que quieren cambiar las cosas y que están dispuestos a
poner en marcha todo su ingenio para conseguirlo.
Ingurugiro hezkuntza eta kontsumo arduratsurako talde
dinamiken bilduma: Asmamena eta dibertimendua erabiliz
Egilea:
José Liétor Gallego ; ilustraciones,
Antonio de Haro Garzón
Beharrezkoakdira irakaskuntza metodo iraultzaile eta berriak, kapitalismoak eta
kontsumismoak sortutako baloreen gainbeherari aurre egiteko. Antza denez, gaur egungo irakaskuntza sistemak
ezin diola errokari aurre egin. Zaharkitutako sistemak ez du soilik
kreatibitatea gehienetan mozten , baizik eta jokoaren bitartez sortutako
ikasketa, alboratu egiten du, batez ere helduena bada. Manual honek, jokoaren bitartez ikasi
daitekeela frogatu nahi du. Estimulu bat izan nahi du aldi berean, gauzak
aldatzeko prest dauden hezitzaileentzako. Bide horretan bakoitzak berak eman
dezakeen guztia emateko.
APEC: ¿Qué se discutió en la mesa sobre desarrollo sostenible?
Políticos y líderes empresariales del Asía-Pacífico analizaron las
posibilidades que ofrece mantener un desarrollo sostenible
En el último panel del APEC
CEO Summit 2016, "Caminos hacia el desarrollo sostenible", el primer
ministro de Papúa Nueva Guinea, Peter O'Neil; el presidente de China Construction
Bank, Wang Hongzhang; el jefe para América Latina de Coca Cola, Alfredo Rivera;
y la presidenta internacional de la empresa UL, Gitte Schjøtz;
debatieron sobre los desafíos y oportunidades que genera el desarrollo
sostenible
APEC: ¿ Zer
eztabaidatu zen garapen jasangarriko mahi inguruan?
Asia-Pazifikoko liderrak eta politikoak garapen
jasangarri bat mantentzeko posibilitateaz eztabaidatu zuten.
APEZ CEO Summit 2016ko
azkenengo panelean “Garapen Jasangarrirantz oinez”, Papu Guineako lehen
ministroak, Peter O Neil; China Constuction Bank, Wang Honzhang; Cocacolako
Amerika Hegoaldeko, Alfreso Rivera; eta UL empresareren presidente
internazionalak, Gitte Schjotz; garapen jasangarriaren aukera eta erronkaz hitz
egin zuten.
Más de 200 millones de niños en el mundo no están escolarizados
Para el
cumplimiento del objetivo sobre educación del Desarrollo Sostenible son
necesarios 24,4 millones de maestros para la educación primaria y otros 44,4
millones para secundaria.
La Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha
denunciado que se necesitan al menos 69 millones de profesores en todo el mundo
para garantizar una educación primaria
y secundaria inclusiva y equitativa de calidad en el marco de los
Objetivos de Desarrollo Sostenible de cara a 2030.
Garapen jasangarriko hezkuntza helburuak betetzeko,
beharrezkoak dira 24,4 milio irakasle lehen hezkuntzan eta 44,4 milio, bigarren
hezkuntzan.
Hezkuntza, zientzia eta
kulturarako Nazio Batuenerakundeak
(UNESCO), 2030. Urteko garapen jasangarriko helburuak lortzeko 69 milio irakasle behar direla salatu du.
Irakasleak bigarren eta lehen hezkuntzakoak behar dute izan kalitatezko
hezkuntza ekitatibo bat lortzeko.
Hace tiempo que
el calentamiento global se ha convertido en uno de los grandes retos
medioambientales del siglo XXI. El cambio
climático es una amenaza real para el planeta: causa estragos en las cosechas,
provoca sequías mortales e inundaciones. Y como suele suceder, las personas más
afectadas por sus terribles consecuencias son las que viven en los entornos más
desfavorecidos. El cambio
climático acentúa la desigualdad entre las personas y a muchas de ellas las
está condenando a una pobreza cada vez más irreversible. Pero no solo eso:
también es un serio riesgo para la salud de las personas, para el futuro de la
agricultura y para la biodiversidad del planeta. Esta guía
divulgativa de Oxfam Intermón permite conocer qué es el cambio climático, cómo
nos afecta, qué medidas están tomando los gobiernos y qué podemos hacer los
ciudadanos para colaborar.
Duela denbora esanguratsu
bat, aldaketa klimatikoa XXI. Mendeko ingurugiro erronka bat dela.
Aldaketa
klimatikoa, munduarentzako benetako mehatxu bat da, lehorteak sortzen dira, elikagaien
produkzioetan eragiten du eta goseteak sortzen dira. Beti gertatzen den bezala,
gainera, gehien minduta irteten diren pertsonak, gutxien dutenak dira. Aldaketa
klimatikoak, desberdintasun sozialak eta ekonomikoak areagotu egiten ditu, eta
gero eta pobrezia handiago sortzen ari da. Ez bakarrik hori, izan erre mundua,
elikagaiak, ingurugiroarentzako eta abar oso kaltegarria da.
Intermón Oxfam,
gida honen bitartez aldaketa klimatikoa zer den ezagutu, bere ondorioak
zeintzuk diren eta guk zer egin dezakegun aztertu ahal da.
Soria acoge el Encuentro de Docentes
por el Desarrollo para fomentar la sensibilización
Soria acoge
durante este fin de semana el cuarto Encuentro de Docentes por el Desarrollo,
una cita en la que profesores de toda la Comunidad se dan cita para reforzar el
papel de la cooperación con el tercer mundo en el ámbito educativo. El
secretario general de la Consejería de la Presidencia, José Manuel Herrero,
inauguró ayer el encuentro organizado por la Consejería de la Presidencia y
cuyo objetivo es facilitar herramientas y métodos de trabajo para impulsar,
desde las aulas, una ciudadanía solidaria y comprometida, así como subrayar la
importancia de la Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global como
elemento transformador social.
Irakasleen Garapenerako Topaketak egingo dira Sorian sentsibilizazioa
bultzatzeko
Asteburu
honetan zehar, Irakasleen Garapenerako Topaketak izango dira Sorian. Bertan
komunitate guztiko irakasleak elkartuko dira hirugarren munduko herrialdeekin
elkarrekin lan egiteko. José Manuel Herrero izena duen Consejería-ko
zuzendaritzaren idazkari buruak, inauguratu zuen atzo, eta topaketa honen helburua
gizarte solidario eta konprometitu bat sortzeko beharrezkoak diren baliabideak
eta metodologiak erraztea da. Horrez gain garapen jasangarriaren garrantzia
azpimarratu nahi da, elementu transformatzaile bezala.
Impactante
video en el que se muestra con crudeza la realidad que sufren muchísimas
personas todavía hoy, en pleno siglo XXI. Ante la opulencia de unos pocos, se
muestra la miseria de otros muchos. Satisfechos por comer las sobras de los
pudientes, todavía les queda tiempo y ganas ser agradecidos y generosos.
Oilaskoa kartara
Bideo hunkigarri honetan, XXI. Mendean, oraindik, tamalez
existitzen den errealitatea modu gordinean deskribatzen da. Pertsona askok,
ahora ezer edo gutxi sartzeko duten bitartean gutxi batzuk dira aldiz soberan
dutenak. Hondakinekin asetzea, gutxi izango balitz, eskuzabalak eta esker onekoak
izateko denbora eta gogoa ere agertzen dute.
Interesante
web donde se presenta el Proyecto de educación ambiental desarrollado por la
Consejería de Educación, Cultura y Turismo y la Consejería de Agricultura,
Ganadería y Medio Ambiente del Gobierno de La Rioja. El proyecto pretende promover procesos de aprendizaje colaborativo que
capaciten a la comunidad escolar, en especial a los alumnos, a entender los
retos, asumir las responsabilidades, tomar decisiones y ejecutar las acciones
para construir un centro educativo y una sociedad más sostenible.
Patxi Zabalo y Ainhoa López. Hegoa, 2006. (euskera y
castellano)
Esta guía está inscrita en el proyecto “La
participación de los agentes locales en el compromiso por una globalización más
justa y solidaria. Diagnóstico y propuestas”. La pretensión de este material es
ser un recurso sencillo para trabajar el tema de la Organización Mundial del
Comercio y explicar las razones por las cuales se la define como instrumento de
la globalización neoliberal.
Patxi Zabalo y Ahinhoa López.
Hegoa, 2006. (euskera y castellano)
Gida hau“La participación de los agentes locales en el
compromiso por una globalización más justa y solidaria. Diagnóstico y
propuestas” izena duen proiektuaren barne dago. Material honen helburua,
Munduaren antolakuntza eta merkataritza, modu, simplean lantzea da.
Horretarako, baliabide neoliberal bezala definitzen dira.
Fichero de Actividades para
trabajar la solidaridad
Resumen: Este material intenta sugerir ideas para que
educadores, educadoras y profesorado puedan trabajar enfoques y temas
socialmente relevantes. Las actividades recopiladas en este fichero
-procedentes de diversas fuentes- son sólo una muestra de las múltiples
dinámicas creadas para aprender de forma activa, pensadas para motivar al
alumnado y dirigidas a generar un conocimiento crítico. Se recogen propuestas
de investigación, juegos de rol, dramatizaciones, interpretación de textos,
debates o análisis de imágenes.
Laburpena: Material honek, sozialki garrantzitsuak diren gaiei buruz hezitzaileei
eta irakasleei ideiak proposatu nahi dizkie. Iturri ezberdinetatik hartutako
aktibitateak kontutan izanda, iritzi kritiko bat sorteko zuzenduak dauden
aktibitateak aurkezten dira. Horretarako dinamika ezberdinak proposatzen dira,
ikaslearen motibazioa handitu eta modu aktibo batean parte hartzeko. Ikerketa
proposamenak biltzen dira, rol jokuak, dramatizazioak, testu interpretazioak,
debateak, analisiak eta irudiak.
Hizkuntzak: Gaztelera, euskera, italianoa eta inglesa
Mediante esta Guía, Hegoa, intenta facilitar algunas pistas que nos
permitan movernos a través de una amplia constelación de materiales y recursos
que hoy en día, se ponen a nuestro alcance.
La Guía
de Recursos ofrece una selección definida en base a tres criterios:
Novedad:
obras editadas en los últimos cuatro o cinco años.
Relevancia
temática: reseñas que nos permiten actualizar los enfoques o temas
más actuales en el ámbito de la educación global crítica.
Referencia
a materiales, centros de recursos y páginas web que, a su vez, nos permiten
acceder a otras fuentes de información
Manual de
educación para la sostenibilidad de la UNESCO
La
Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) es un proceso de aprendizaje (o
aproximación a la enseñanza) basado en las ideas y principios subyacentes a la
sostenibilidad, que abarca una amplia variedad de experiencias y programas. La
EDS apoya fundamentalmente cinco clases de aprendizaje para facilitar una
educación de calidad y fomentar el desarrollo humano sostenible: aprender a
conocer, aprender a ser, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a
transformarse uno mismo y a la sociedad.
UNESCOKO jasangarritasunerako
heziketari buruzko eskuliburua
Garapen
jasangarrirako hezkuntza (EDS) jasangarritasunaren azpi ideietan oinarritutako
ikaskuntza prozesua da (edo gerturapena). Programa eta esperientzia ezberdinez
osotua dago eta ikaskuntza prozesu honek bost ikasketa mota ditu kontuan;
ezagutzen ikastea, izaten ikastea, elkarbizitzen ikastea, egiten ikastea eta
norbere burua eta gizartea aldatzen ikastea.
- Food Inc. (EEUU, 2008): Dirigido por el cineasta ganador de un Emmy Robert Kenner, este documental se centra en el estado del sistema y la industria alimentaria estadounidense, y nos revela que este agresivo modelo se está extendiendo al resto del mundo. Con un formato real, mezcla entrevistas a productores, granjeros y agricultores, asfixiados por grandes multinacionales que quieren instaurar sus métodos de producción cueste lo que cueste. Piensos con transgénicos, técnicas engañosas de marketing, ganaderías intensivas… Las multinacionales citadas, como Monsanto, Tyson Foods o Smithfield Foods entre otras, declinaron aparecer en el filme. Una película aleccionadora, que cambiará nuestro modo de ver y sobre todo, de elegir, qué es lo que comemos.
- The Cove (EEUU, 2009): Cerca de 23.000 delfines encuentran una brutal muerte cada año en ‘la cala’, en el Parque Nacional de Taiji (Japón), para vender su carne como alimento (a pesar de sus elevados niveles de mercurio), y venderlos vivos a delfinarios de todo el mundo, Seaworld entre ellos, con suculentos beneficios. Óscar como Mejor Documental 2010, ‘La cala’ es una denuncia desesperada del más famoso entrenador de delfines Rick O´Barrey, que denuncia las consecuencias del cautiverio en delfines y orcas y las matanzas que tienen lugar para comerciar con estos bellos animales. El trabajo es una mezcla de activismo con espionaje. Una inquietante y reveladora película documental, a base de cámaras ocultas y micrófonos submarinos que descubren la terrible realidad tras los delfinarios.
- Océanos (Francia, 2009): Con un presupuesto de 50 millones de euros, esta película de género documental, es una obra de arte que muestra la vida en los océanos de todo el planeta. Especies sorprendentes, su forma de vida y los graves problemas que las acechan, son una parte de esta gran película que, sobre todo, te hará estremecer con sus maravillosas imágenes.
- Comprar, tirar, comprar (España, 2010): Dirigido por Cosima Dannoritzer, este revelador documental que desenmascara la realidad de la obsolescencia programada. Productos de todos los días, como teléfonos móviles, impresoras, ordenadores, electrodomésticos o hasta bombillas, duran un tiempo de vida determinado que deciden los fabricantes. Así, nos sumergimos en una espiral de consumo
de la que es difícil salir. Una denuncia social tanto de las
actuaciones de los que venden, como de nosotros como consumidores sin
límites, explotando al límite los recusos naturales y generando
cantidades ingentes de basura y residuos.
- La última hora (EEUU, 2007): Producido y dirigido por el actor Leonardo di Caprio,
este documental cuenta con datos de expertos como el científico Stephen
Hawking, hasta el ex primer ministro soviético Mikhail Gorbachev. Tremendos fenómenos meteorológicos que tienen su origen en el cambio climático
como huracanes, sequías extremas, inundaciones… Consecuencias del
calentamiento global y de la acción del hombre. Di Caprio nos muestra
soluciones drásticas para restaurar los ecosistemas, y nos apremia a
poner en marcha estas medidas cuanto antes.
- Plastic Planet (Alemania – Austria, 2009): ‘Planeta de plástico’ se propone analizar el material que en un siglo se ha vuelto indispensable en la vida actual, y las consecuencias de su producción y consumo en masa.
Los aditivos que contiene y su extenso ciclo de vida, son una bomba
para el medio ambiente. Dirigido por Werner Boote, este documental
pretende demostrar la amenaza global que este material representa, poniendo en tela de juicio temas radicales como los hábitos de consumo y la contaminación que suponen.
- Sushi, the global catch (EEUU, 2011): El director Mark Hall nos cuenta la historia e impacto del consumo de sushi en el planeta, teniendo en cuenta que en los últimos 30 años ha pasado de una tradición propiamente japonesa, a consumirse de manera habitual a escala mundial. ¿Qué repercusiones tiene este fenómeno para la especie animal y para las sociedades? Después de ver este documental, el debate sobre cómo y qué comemos, está servido.
- Earth (Reino Unido, 2007). Esta película documental, de los creadores de Deep Blue, es un viaje de norte a sur por el planeta,
recorriendo las diferentes cuatro estaciones y mostrando los contrastes
entre distintos lugares y cómo cambian. El comportamiento y la forma de supervivencia de multitud de especies animales nos acompañan por este colosal trabajo, que tardó 5 años en ser rodado.
- The age of stupid (EEUU, 2009): ‘La edad de los estúpidos’ es una película dirigida por Franny Armstrong y John Battsek, que trata sobre el calentamiento global y el papel principal que tiene en él la actividad humana. Filmado con elementos documentales reales, y en ocasiones en clave de humor, nos presentan a un anciano que vive en un mundo ya destruido en 2055. El anciano, después de ver todos los reportajes del daño que ha causado el hombre actual, no puede evitar plantearse la pregunta: ¿Por qué no se hizo nada por evitarlo?
Como dato curioso, la película fue financiada mediante crowfunding, por
lo que pudieron filmar bajo una gran libertad editorial.
- Waste Land (Brasil – Reino Unido, 2009): O la historia del vertedero más grande de América Latina, en Río de Janeiro.
Su directora, Lucy Walker, y los dos directores brasileños João Jardim y
Karen Harley que lo han producido, quieren mostrar al espectador cómo
es el día a día de todas aquellas personas que viven de él. El artista brasileño Vik Muniz acude al vertedero Jardim Gramacho, con el objetivo de pintar a todos aquellos ‘recolectores’, y mostrarlos como obras de arte. Un documental que a más de uno puede hacer sentir incómodo, por la sencilla dureza de su realidad.
"La Bestia" relata la dura travesía de varios migrantes centroamericanos a través de
México en su intento por llegar a Estados Unidos. El viaje lo realizan
en vagones de diferentes trenes, que abordan desde Chiapas hasta distintas
ciudades de la frontera norte: Mexicali, Nogales, Ciudad Juárez, Piedras
Negras, Nuevo Laredo...
Un documento tan duro como ilustrativo del calvario por el que pasan muchas personas migrantes
